Le concept de vivant fait partie des programmes de l'école primaire en France. Mais en quoi son enseignement s'avère pertinent pour la formation scientifique de jeunes élèves ? Partant du constat que la dimension développementale des apprentissages en sciences à l'école est peu explorée, notre recherche se propose d'étudier les liens entre ces apprentissages et le développement des élèves. L'objectif est de caractériser les processus à l'œuvre lors de l'enseignement du concept scientifique de vivant au cours des deux premières années de l'école élémentaire (élèves de 5-8 ans). Nous cherchons à saisir les liens internes entre l'entrée des élèves dans une culture scientifique en biologie et leur développement.