Title: GRAND N - Titre et feuille de style
Author: Sophie Soury-Lavergne
Last saved by: Céline Grancher
Company: IREM

9e rencontres scientifiques de l'ARDiST- 30, 31 mars et 1 avril 2016, LENS

Une approche développementale pour caractériser l’enseignement-apprentissage du concept de vivant en CP-CE1
Céline Grancher, Yann Lhoste et Patricia Schneeberger
Lab-E3D, Laboratoire d’épistémologie et de didactiques des disciplines
Université de Bordeaux 
Résumé :
Le concept de vivant fait partie des programmes de l’école primaire en France. Mais en quoi son enseignement s’avère pertinent pour la formation scientifique de jeunes élèves ? Partant du constat que la dimension développementale des apprentissages en sciences à l’école est peu explorée, notre recherche se propose d’étudier les liens entre ces apprentissages et le développement des élèves. L’objectif est de caractériser les processus à l’œuvre lors de l’enseignement du concept scientifique de vivant au cours des deux premières années de l’école élémentaire (élèves de 5-8 ans). Nous cherchons à saisir les liens internes entre l’entrée des élèves dans une culture scientifique en biologie et leur développement.
Mots-clés : acculturation scientifique ; développement ; école élémentaire ; vivant ; Vygotski

Abstract :
The concept of life takes place in French primary school’s curriculum. We wonder why teaching this concept could be relevant in scientific training of young pupils. The development dimension of scientific learning is poorly taken into account at school. Our research intends to study the relation between learning and pupils’ development. We aim at characterizing processes in early elementary school (5-8 years-old pupils) when the concept of life is taught. We try to identify the internal links between processes of scientific acculturation and processes of development.
Keywords : scientific acculturation ; development ; elementary school ; concept of life ; Vygotski