Les démarches d'investigation sont introduites d'abord introduite à l'école primaire et maintenant au second degré en sciences et en mathématiques. Un des objectifs affiché est d'être plus conformes à la science vivante et par extension donc à la science contemporaine qui se pratique actuellement. Cependant, nos recherches bibliographiques nous ont permis de constater que les travaux s'appuient sur des fondements épistémologiques classiques et anciens (Bachelard, Dewey, Kuhn, Popper etc...).

 Notre travail vise à re-questionner ces critères épistémologiques « anciens » communément partagés par la communauté des didacticiens des sciences à partir des pratiques de chercheurs contemporains.