L'épistémologie est au cœur des préoccupations des didacticiens des sciences. Ainsi, l'épistémologie des programmes, les conceptions des enseignants relatives à la nature de la science, l'épistémologie pratique des enseignants ou bien encore la transmission de savoirs épistémologiques dans les cours de sciences sont des notions communément mises en avant dans les articles de didactique des sciences.

A partir de quatre communications, l'une qui établit des profils épistémologiques d'enseignants, une autre qui recherche les liens entre l'épistémologie d'enseignants et leurs pratiques de classe, une troisième qui explore les questions de méthodologie de l'analyse didactique des savoirs épistémologiques, et une dernière qui se donne comme projet de revisiter les références épistémologiques à la lumière des pratiques de chercheurs contemporains, nous poserons la question de la pertinence des références épistémologiques.