Notre recherche porte sur les pratiques d'évaluation formative informelle mises en œuvre lors d'une séquence d'enseignement des sciences physiques au collège basé sur l'investigation. L'étude de l'évaluation formative informelle est réalisée à l'aide d'un cadre d'analyse des stratégies mises en œuvre, soit les cycles ESRU (E : Expliciter, S : L'élève répond, R : Reconnaître, U : Utiliser). L'étude de l'investigation scientifique est réalisée à travers l'analyse des domaines d'investigation scientifique (soient, les cadres épistémiques et les structures conceptuelles). Nos résultats indiquent que les enseignants réussissent à mettre en œuvre des stratégies d'évaluation formative (des cycles ESRU complets) et des dimensions d'investigation scientifique multiples, où les cadres épistémiques sont majoritaires. Finalement, nous discutons les résultats trouvés.