La première partie de cette communication porte sur les conceptions des élèves de lycée sur les ondes mécaniques. Une revue de littérature montre que les élèves développent au cours de l'apprentissage des ondes des conceptions erronées telle que la conception « hybride capitale » (l'onde est vue comme un mélange de force et d'énergie) et la conception de « l'onde serpente» (l'onde avance par ajout de bosses). Notre recherche montre que ces difficultés sont très rependues dans plusieurs pays. La seconde partie s'intéresse aux effets d'une séance d'enseignement basée sur une démarche d'investigation par simulation des ondes mécaniques. Nous avons soumis des élèves tunisiens en terminale scientifique à un questionnaire avant et après la séance pour identifier leurs conceptions et pour évaluer l'impact de la démarche d'enseignement par simulation des ondes sur les modes de raisonnement des élèves.