Vendredi 1
Didactique des Sciences et des Technologies
Session 19
› 15:00 - 15:30 (30min)
› E09
Travail de l'obstacle « tutorat fort » dans la formation à la démarche d'investigation en physique.
Olivier Villeret  1@  
1 : Centre de Recherche en Education de Nantes  (CREN)  -  Site web
Université de Nantes : EA2661, IUFM des Pays de la Loire
IUFM des pays de la Loire, Université de Nantes, site d’Angers, 7 rue Dacier, 49000 Angers, -  France

En ce qui concerne les sciences physiques au collège, les instructions officielles de l'éducation nationale incitent fortement les enseignants à mettre en place des démarches d'investigation dans leurs cours. Cette démarche est difficile à mettre en œuvre chez les enseignants débutants de master enseignement éducation et formation MEEF option physique chimie. L'autoconfrontation croisée hybride permet la mise en évidence d'obstacles à la mise en place de la démarche. Cet article étudie la prise de conscience de ces enseignants débutant sur l'obstacle du « tutorat fort » qui constitue un destructeur de problématisation et empêche la mise en place de phases de comparaison et d'institutionnalisation qui laissent place à des réflexions épistémologiques. On adopte ici une approche didactique croisée articulant didactique des sciences physiques centrée sur les contenus (savoirs et compétences) et notamment la problématisation (Fabre, 1999, 2011 Fabre & Musquer, 2009) et didactique professionnelle basée sur l'analyse de l'activité (Clot 2005, Pastré, 2011).


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