Jeudi 31
Didactique des Sciences et des Technologies
Session 10
› 15:00 - 15:30 (30min)
› E09
Les pratiques d'évaluation formative informelle des enseignants de sciences physiques du collège dans le cadre d'un enseignement basé sur l'investigation
Elie Rached  1@  , Michel Grangeat  2@  
1 : Laboratoire des Sciences de l'Education (LSE), Université Grenoble Alpes  (UGA)  -  Site web
Université Grenoble Alpes
UFR SHS - BSHM - 1251 avenue Centrale - Domaine Universitaire - 38400 Saint-Martin d'Hères -  France
2 : Laboratoire des Sciences de l'Éducation - Grenoble Alpes  (LSE - UGA)  -  Site web
Université Pierre-Mendès-France - Grenoble II : EA602
UFR SHS - BSHM - 1251 avenue Centrale - Domaine Universitaire - 38400 Saint-Martin d'Hères -  France

Notre recherche porte sur les pratiques d'évaluation formative informelle mises en œuvre lors d'une séquence d'enseignement des sciences physiques au collège basé sur l'investigation. L'étude de l'évaluation formative informelle est réalisée à l'aide d'un cadre d'analyse des stratégies mises en œuvre, soit les cycles ESRU (E : Expliciter, S : L'élève répond, R : Reconnaître, U : Utiliser). L'étude de l'investigation scientifique est réalisée à travers l'analyse des domaines d'investigation scientifique (soient, les cadres épistémiques et les structures conceptuelles). Nos résultats indiquent que les enseignants réussissent à mettre en œuvre des stratégies d'évaluation formative (des cycles ESRU complets) et des dimensions d'investigation scientifique multiples, où les cadres épistémiques sont majoritaires. Finalement, nous discutons les résultats trouvés.


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