Mercredi 30
Didactique des Sciences et des Technologies
Session 2 (symposium)
› 15:30 - 16:00 (30min)
› E10
Utilisation des cartes conceptuelles pour étudier le raisonnement et la construction de problèmes scientifiques par les étudiants
Robin Bosdeveix  1@  , Yann Lhoste  2@  
1 : Laboratoire de Didactique André Revuz  (LDAR)  -  Site web
Université d'Artois, Université Paris VII - Paris Diderot : EA4434, Université de Rouen, Université de Cergy Pontoise, Université Paris XII - Paris-Est Créteil Val-de-Marne (UPEC)
Université Paris Diderot - Paris 7 Bâtiment Condorcet, 10 rue Alice Domon et Léonie Duquet, Case Courrier 7086 - 75205 Paris Cedex 13 -  France
2 : Laboratoire d'Épistémologie et De Didactiques des Disciplines de Bordeaux  (Lab-E3D)
Université de Bordeaux : EA4140
49, rue de l'école normale - 33021 Bordeaux -  France

Les cartes conceptuelles constituent un outil de recherche permettant d'étudier les systèmes explicatifs des apprenants et leur évolution au cours de l'enseignement. Mais les cartes produites et les représentations mentales n'étant pas une seule et même chose, un travail d'inférence à partir de productions est nécessaire. La communication questionne la manière d'utiliser les cartes conceptuelles pour étudier le raisonnement scientifique et les difficultés des étudiants. Nous cherchons également à déterminer dans quelles mesures les cartes conceptuelles peuvent être utilisées pour analyser la construction de problèmes par les étudiants. La problématisation étant un processus dynamique, nous pensons que nous ne pouvons pas nous limiter à l'étude de la seule production finale mais que c'est le processus de sa construction qu'il convient d'étudier. Une méthodologie est proposée et expérimentée dans le contexte d'une étude de cas à visée heuristique. 


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