Vendredi 1
Didactique des Sciences et des Technologies
Session 18
› 10:30 - 11:00 (30min)
› E11
Une approche développementale pour caractériser l'enseignement-apprentissage du concept de vivant en CP-CE1
Céline Grancher  1, *@  , Yann Lhoste  2, *@  , Patricia Schneeberger  3, *@  
1 : Laboratoire d'épistémologie et de didactiques des disciplines de Bordeaux  (Lab-E3D)
Université de Bordeaux (Bordeaux, France)
2 : Laboratoire d'Épistémologie et De Didactiques des Disciplines de Bordeaux  (Lab-E3D)
Université de Bordeaux
49, rue de l'école normale - 33021 Bordeaux -  France
3 : Laboratoire d'Épistémologie et de Didactiques Des Disciplines de Bordeaux  (Lab-E3D)
Université de Bordeaux (Bordeaux, France)
49 rue de l'Ecole Normale, 33021 Bordeaux -  France
* : Auteur correspondant

Le concept de vivant fait partie des programmes de l'école primaire en France. Mais en quoi son enseignement s'avère pertinent pour la formation scientifique de jeunes élèves ? Partant du constat que la dimension développementale des apprentissages en sciences à l'école est peu explorée, notre recherche se propose d'étudier les liens entre ces apprentissages et le développement des élèves. L'objectif est de caractériser les processus à l'œuvre lors de l'enseignement du concept scientifique de vivant au cours des deux premières années de l'école élémentaire (élèves de 5-8 ans). Nous cherchons à saisir les liens internes entre l'entrée des élèves dans une culture scientifique en biologie et leur développement.



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